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2023-2024
知行合一
葉億兆校長
新學年開始了!這是一個充滿期望和挑戰的嶄新開始。
在這個特別的日子，我想與大家分享一個故事。
有一隻丹頂鶴，他對寫生有著極大的熱情，但卻一直未嘗試親自下筆繪畫。
他經常批評其他動物朋友的畫作，卻從未呈現過自己的作品。丹頂鶴總是高傲地宣稱自己是一位藝術家，
堅信他需要找到靈感才能開始創作。
然而，小動物們不禁質疑他：「你真是藝術家嗎？你自己畫過嗎？」
丹頂鶴生氣地回應：「我當然是藝術家！我了解各種畫派、各種畫法，我無所不知，無所不會！」
「你沒有作品，說再多道理也不能成為藝術家! 快把你的作品拿出來給我們看看呀！」小動物們一起說。
可是，丹頂鶴無法拿出一幅作品，因為他從未真正創作過。
這個故事告訴我們一個很重要的道理：無論我們有多麼豐富的想法及計劃周詳，如果不實際行動，說多做少，
那只是空談，最終不會有任何成果。因此，我們要把知識與想法付諸實行，才能在我們的生活中發揮作用，
學習才會有進步，這就是「知行合一」。
在品德培養方面，也是一樣的道理。這就是說，我們知道對錯，但只有當我們真的去做對的事情時，
我們才算是真正了解。我們內心的善良想法應該轉化為實際行動，只有這樣，我們才能說我們真正明白和
實踐了道德原則。
不僅要說，還要做，這樣才是最重要的。
「知」和「行」也可以是同時發生的，這就是所謂的「學用結合」或「做中學習」，知識和經歷是密不可分的。
所以，學校一直注重學生的學習經歷，我們亦相信知識必須在實際生活中應用才有價值。
去年開始的三年發展計劃，正是從尋找學習的價值開始，專注於自主學習和幸福感。今年，學校的教育目標是：
1. 培育學生提升獨立學習的能力
2. 發掘學生個人的才能和強項
現代社會充滿了各種資訊和知識，學生必須具備獨立學習能力，了解自己的強項和不足，讓自己融入新時代。
在教學上，學校將持續優化各個校本課程，並透過多元化的教學材料，創設具意義的情境，連繫學生的生活經驗，
激發他們對學習的興趣，使學習更具實用性，更貼近生活。同時，借助科技，讓學生在虛擬和實體世界中獲得不同的體驗。
讓學生掌握知識，從中感受，進而實踐，掌控自己的學習過程，提升學習的自主性，為自己的學習承擔，成為主動的學習者。
課堂的學習和經歷是重要的基礎，學校透過不同的學習經歷，讓學生找到自己的強項，並加以運用和發揮。
性格強項與我們的生活息息相關，透過適當的運用性格強項，能增加我們的活力，提升自信心，這不但有助我們學習，
更能帶動正面的情緒，讓學生在學習和生活上有更好的發揮，提升幸福感。
要達致以上目標，同學的決心是非常重要，我們期盼與家長攜手，為同學提供機會，鼓勵他們嘗試新事物，
發掘自己的才華，並支持他們成為自信、高效的自主學習者。
今年是舊墟學校創校六十周年的校慶，這是一個值得慶祝的時刻。我們要感恩當年的創辦人以及所有為學校貢獻的人，
正是他們的努力和奉獻，使學校得以不斷發展，不僅跟上時代的步伐，還在許多方面成為教育界的先驅。
我們期望透過校慶，與所有持份者一同分享這份喜悅，共同見證兩所舊墟學校邁向新里程。
新學年，新的開始!
讓我們將知識與行動相結合，實踐「知行合一」，努力追求目標，相信只要我們勇於實踐，未來將更美好。
2022-2023
點亮價值，引領成長
葉億兆校長
新學年，新開始!
儘管與同學只暫別了兩星期，去年結業禮的畫面仍在腦中，但「新學年」仍是令人感到興奮，內心滿是不同的計劃，
期待在未來實踐。
當要把計劃實踐，很容易便想到「1.01 法則」。
這法則據說是由一位日本小學校長提出來鼓勵全校師生的標語，繼而在網上流傳的一組數學公式﹕
1.01 的365次方 = 37.8
0.99 的365次方 = 0.03
1 代表每個人每一天的努力。
1.01 表示每一天多做 0.01，每天進步一點，積少成多，一年之後(365 天)增長到 37.8，數值遠遠大於 1。
0.99 表示每一天少做 0.01，每天退步一點，積少成多，一年之後(365 天)減少到 0.03，數值遠遠小於 1。
這道算式給同學甚麼啟發？
1.01 與 0.99 只相差非常小，但經過日積月累，最後的結果竟有極大的差別。
當中關鍵就是每天進步一點點，多做一點點，積少成多，而且要持之以恆，便會有一定的成果。《荀子·勸學》﹕
「不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。」所表達的亦是這個意思。不積累一步半步的行程，
就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。
各位同學，大家在新學年都要為自己定立一個目標，與學業有關的，與興趣有關的，只要每天學多一點點，
進步一點點，聚沙成塔，定能累積成果。
若要把學習持之以恆，養成習慣，認知「學習的價值」就是根本。
正如美國哲學家杜威（John Dowey）所說「教育即生活，教育即成長」，學習的價值正是指同學是否覺得所學習的
有意義，能否運用於日常生活中，對將來有甚麼用處等。學習過程是否有趣，有沒有選擇權，即使失敗也會感到滿足等。
舊墟寶湖的新三年學校發展計劃周期，就是從尋找學習的價值開始，聚焦自主學習及幸福感而訂定，發展的大框架如下﹕
1. 引發學生思考學習的價值，提升學生獨立學習的能力，能夠綜合與應用資訊科技促進個人化學習，
深化學生成為高效能的自主學習者。
2. 共同培育學生具備正向人際關係，發掘個人的才能及強項，抱持成長性思維，樂於迎向未來，成為具自信心及幸福感的人。
由引發學生尋找學習的價值開始，在教學上，學校會持續透過多元化課堂教學及學習經歷，連繫學生生活經驗，
引發學生學習動機，讓學習變得更加實用且生活化，與生活扣連，激發同學對學習的追求。當然，少不了藉著科技的協助，
讓同學在虛擬與實體間進行不同的體驗，學習及應用人工智能科技，享受學習帶來的樂趣，體驗當中的價值，
讓學生成為高效能的自主學習者。
此外，學校會藉著持續深化正向教育的推動，創設各種學習情境，透過不同的成長經歷，讓學生與身邊的人產生連繫，
讓學生更容易明白別人，更能易地而處考慮別人的處境及感受，從而建立正向人際關係，孕育同理心。同時，
學校亦會進一步將價值教育與跨課程計劃連繫，將知情行兼備情意教學模式融入學科，培養學生正向價值觀和態度，
提升自信心及幸福感，不論面對成功與失敗，都相信自己的價值。
疫情至今兩年多，起伏反覆，未來愈是難以預測，我們就愈要珍惜每一天。珍惜每次返校的時光，
專注每一個學習的機會，享受每次活動的歡樂。
讓我們每天都有一點小進步，積少成多，待三百六十五天之後，看看我們都累積了多少成果。
