透過課程規劃，以電子學習促進有效學習

目標：
⦁ 發展適切的電子學與教模式，促進學生自主和合作學習，提高教學效能
⦁ 學生正面積極應用資訊科技，培養各種共通能力，提升個人資訊素養
⦁ 透過系統收集和分析學生學習數據，建立學習歷程檔案，加強照顧個別差異

策略
一、在課堂上採用互動的電子學習裝置：
⦁ 達致「範式轉移」，實現以學生為中心的學習模式；
⦁ 獲取學習回饋，即時掌握學生的學習情況，以便調整教學進程；
⦁ 促進小組的合作學習，達致互賞、互享的交流，縮窄學習差異的距離；
⦁ 營造探究式的學習環境，從而建構概念；
⦁ 營造自學空間，學生能在校內、家中搜尋網上資料，以進行課前預習、課堂活動及課後延伸， 達致自主學習。

二、建構完善的網上學習平台：
⦁ 有系統地提取及存放相關的學習資料，從而建立全面的個人學習歷程紀錄；
⦁ 融合校本式的自擬教材，以迎合學生的學習需要；
⦁ 提供多元化的學習課件，如藉著虛擬化的學習情景(截面)，讓學生從多角度嘗試及觀察加深理解，從而建構相關概念，增強學生的學習動機；
⦁ 提供課堂內外的監控功能，以便老師及家長管理及了解學生的學習；
⦁ 定期檢視學生平板的運用情況，並進行系統更新，以配合日常課堂；
⦁ 引用具學習效能的電子軟件，以提升學習效益。

透過專業發展提升教師運用電子學習的能力，以優化學習

目標：
⦁ 建構專業團隊
⦁ 擴展專業交流領域

策略
—、配合電子教學的需要，訂定相關的主題分享，建構專業團隊：
⦁ 於2014年4月期間，成立電子教學課程組，小組由校長、副校長、課程主任、計劃統籌、科主任及4名有相關經驗的核心老師所組成，隔週召開小組會議或集體備課，以檢視教學情況及促進同儕專業交流；
⦁ 開展電子教學教師工作坊，講解電子教學的模式及系統平台的操作。於上、下學期進行至少2次教師發展活動，由任教電子教學班的老師，分享教學心得，提升電子教學的專業水平。

二、參與不同類型的專業發展課程，優化課程內容：
⦁ 老師參加不同機構舉辦的電子教學課程，緊貼電子教學的新趨勢；
⦁ 定期與相關的出版社召開課程會議，完善課題內容及融入校本課程；
⦁ 籌辦海外電子教學專業交流團，前往新加坡、台灣等學校進行教學觀摩。
⦁ 隔週進行集體備課及定期進行同儕觀課；
⦁ 定期與出版社商討電子教材內容；
⦁ 舉辦電子學習講座或工作坊，讓家長在家中作相應的配合；
⦁ 家長按照學校提供的資料，為子女購買合適的平板電腦（BYOD）；
⦁ 與子女訂定在家使用平板電腦守則，自行備份及作系統更新；

建設流動學習環境

目標：
⦁ 完善無線網絡系統， 建設良好的電子學習環境

策略：
—、提供全面覆蓋及具穩定性的無線網絡系統
⦁ 為流動學習環境購置充足器材及完備無線網絡系統;
⦁ 向家長推廣自攜裝置的概念，鼓勵家長購買流動電腦裝置給學生學習;
⦁ 與租賃的承辦機構緊密合作，確保無線網絡及流動電腦裝置能維持優良的使用水平，並就系統問題作適切的支援;
⦁ 協助家長保養子女的流動電腦裝置，例如：聯絡供應商安排保養服務、安裝防毒軟件。

課程融入電子教學模式

目標：
⦁ 於數學、常識、視藝、電腦等科目上推展電子教學模式
⦁ 為校本課程開發電子教材

策略：
一、BYOD電子教學班
⦁ 小五、小六為電子教學班， 部分科目使用電子書及設計電子教材;
⦁ 建構電子學習資源庫

電子學習理念
⦁ 加快學習進度
⦁ 提升學生自學能力
⦁ 提高學生對學習過程的反思能力
⦁ 強調「互賞、互評、互享」
各科教學示例
數學科